info@nao.kz
+7 7172 577 203

Государственный общеобязательный стандарт высшего образования

Кызылординский государственный университет им. Коркыт Ата, Кызылординский государственный университет им. Коркыт Ата
19 Февраля 2016
Вопрос / Обращение
Кызылординский государственный университет им.Коркыт Ата 1.Рекомендуемое изложение: Пункт 25. Вузы, внедряющие программы трехъязычного образования, осуществляют планирование и организацию образовательной деятельности на трех языках: языке обучения, втором и иностранном языках. При этом процентное соотношение дисциплин, преподаваемых на разных языках определяется вузом. Обоснование:На специальностях полиязычного образования, планирование и организация учебного процесса может проводиться не только на казахском, русском и английском, но и на других языках (китайском, корейском, французском, арабском языках). Каждый вуз должен иметь возможность самостоятельно устанавливать процентное соотношение дисциплин, преподаваемых на разных языках. 2.Рекомендуемое изложение: Пункт 59. При организации учебного процесса по кредитной технологии обучения объем каждой дисциплины составляет целое число кредитов. При этом дисциплина, как правило, оценивается объемом не менее 3 кредитов. Допускается, как исключение, оценивание дисциплины в 2 кредита и 1 кредит (для специальностей искусства и «5В010600-Музыкальное образование»). В ВСУЗах объем каждой дисциплины составляет целое число кредитов и допускается оценивание дисциплины в 1 кредит. Обоснование:По специальностям бакалавриата (направление «Искусство», «Образование») объем отдельных дисциплин, предусмотренных ТУП-ом, составляет 1 кредит. 3.Рекомендуемое изложение: Пункт 60. Каждая учебная дисциплина должна носить одно неповторяющееся название, за исключением физической культуры, языков и дисциплин специальностей искусства и «5В010600-Музыкальное образование». В ВСУЗах допускается освоение дисциплины в течение нескольких академических периодов. 61. Обучающиеся осваивают каждую учебную дисциплину в одном академическом периоде, по завершении которого сдают итоговый контроль в форме экзамена. Если дисциплина имеет продолжительность два и более академических периодов, по завершению каждого академического периода проводится промежуточный контроль в форме экзамена (Для специальностей искусства и «5В010600-Музыкальное образование»). Итоговый контроль по всем видам профессиональных практик, курсовым работам (проектам) проводится в форме защиты указанных видов учебной работы обучающегося, которая оценивается в соответствии с установленной шкалой оценок. Обоснование:Специфика указанных специиальностей заключается в том, что освоение основных дисциплин, формирующих профессииональные навыки, продолжаются в течение всех академических периодов. 4.Рекомендуемое изложение: Пункт 64. Нормативный срок освоения в бакалавриате составляет не менее 4 лет, высшего специального образования (специалист) – 5 лет. В ВСУЗах нормативный срок освоения высшего образования составляет не менее 4 лет. Обоснование:В соответствии с классификатором специальностей высшего образования имеются специальности сроком обучения 5 лет (например, 5В042100-Дизайн). Также необходимо учитывать, что при реализации образовательных программ со смежными специальностями, возможно появиться необходимость продлевания срока обучения до 5 лет. 5.Рекомендуемое изложение: Пункт 28. Обучение в магистратуре осуществляется на государственном, русском и английском языках. Язык обучения выбирается магистрантом самостоятельно. Вузы, внедряющие программы трехъязычного образования, осуществляют обучение на трех языках: казахском, русском и английском языках. При этом процентное соотношение дисциплин, преподаваемых на разных языках определяется Вузом. Обоснование:В требованиях к ключевым компетенциям выпускников магистратуры указано, что магистр должен знать не менее чем один иностранный язык на профессиональном уровне, позволяющем проводить научные исследования и практическую деятельность. 6.Рекомендуемое изложение: Пункт 89. Основные результаты магистерской диссертации должны быть представлены: магистрантами профильной магистратуры не менее чем в одной публикации в научном журнале или материалах научно-практической (научно-теоретической) конференции; магистрантами научной и педагогической магистратуры не менее чем в трех публикациях в научном журнале и/или материалах научно-практической (научно-теоретической) конференции. Обоснование:Для качественной подготовки магистров данные требования считаем обязательными. 7.Рекомендуемое изложение: Пункт 93. В течение двух месяцев после зачисления каждому магистранту для руководства магистерской диссертацией (магистерским проектом) назначается: При профильной магистратуре: научный руководитель из числа кандидатов и докторов наук, докторов PhD или квалифицированных специалистов соответствующей отраслей, имеющих стаж работы не менее 5 лет. При научно-педагогической магистратуре: научный руководитель из числа кандидатов и докторов наук, докторов PhD. Научный руководитель магистранта должен иметь ученую степень и активно заниматься научными исследованииями в данной отрасли науки (по специальности обучения магистранта). При необходимости могут назначаться научные консультанты по смежным отраслям наук. Научный руководитель и тема исследования магистранта на основании решения ученого совета утверждаются приказом ректора вуза. Обоснование:Считаем необходимым разграничение научных руководителей по профильной и научно-педагогической магистратуре.
Ответ
Здравствуйте! Ваши комментарии приняты к сведению и будут переданы в ДВПО МОН РК.
Казахская академия транспорта и коммуникации имени М.Тынышпаева , Казахская академия транспорта и коммуникации имени М.Тынышпаева
19 Февраля 2016
Вопрос / Обращение
Предложения АО «Казахская академия транспорта и коммуникации имени М. Тынышпаева» к проектам ГОСО высшего и послевузовского образования ГОСО высшего образования 1. В проекте ГОСО введено понятие высшее специальное образование. Вместо с тем не указана присуждаемая (присвояемая) квалификация лицам, получившим такое образование. Очевидно, что квалификация должна быть определена (например, специалист… и т.п.). Кроме того, должны быть установлены специальности (или группы специальностей), для которых возможна такая подготовка. 2. Учитывая, что профессиональные компетенции, квалификационные характеристики и квалификационные требования (п.п. 15, 16, 17 п.1) относятся ко всем выпускникам в равной степени вне зависимости от будущего места работы, (предлагается п.п. 15 п.1 изложить в редакции: «15) профессиональные компетенции знания, умения, «навыки, необходимые для эффективного осуществления профессиональной работы в избранном сфере деятельности для соответствующей должности», а п.п. 16-17 опустить. 3. В п.16 (абзац 2) указано, что дисциплины по выбору вузы включают самостоятельно. В то же время перечислены эти дисциплины, т.е. они становятся обязательными, т.е. выбор практически отсутствует. Там же в п.16 последний абзац полностью дублирует содержания первого абзаца. 4. Объем дисциплин по выбору цикла ООД составляет 9 кредитов, а обязательных дисциплин по выбору – 10. При составлении интегрированных программ число таких дисциплин может быть уменьшено до 6, поэтому отдельные из названных дисциплин будут иметь объем равный 1 кредиту, что противоречит требованиям, изложенным 6 п. 59. 5. Представляется целесообразным дополнить п.п.2 п.89 словами: «… но не менее 2 лет». ГОСО послевузовского образования 1. Магистратура 1.1. Учитывая, что профессиональные компетенции, квалификационные характеристики и квалификационные требования (п.п. 7, 8, 9 п.1) относятся в равной степени к выпускникам магистратура вне зависимости от будущего места работы, предлагается п.п. 7 п.1 изложить в следующей редакции: «7) профессиональные компетенции – знания, умения «навыки, необходимые для эффективного осуществления профессиональной деятельности в избранной сфере», а п.п. 8-9 –исключить. 1.2. В п. 20-21 указан объем циклов БД и ПД для магистратуры различного направления с различными сроками обучения, но по тексту распределение кредитов относится к ВСУЗам. В то же время, если имеется в виду, что распределение кредитов одинаково для вузов и ВСУЗов, то тогда не соблюдается процентное соотношение между обязательным компонентом по выбору. В этой связи необходимо более четкое указание по распределению кредитов (желательно в табличной форме) или в п. 20-21 не указывать распределение кредитов а сделать ссылку на приложение 2-11. 1.3. В п.10 раздела 2 указано, что послевузовское образование направлено на подготовку кадров с приложением степени «магистр» по соответствующей специальности. Очевидна, указанное относятся к магистратуре профильного направления. На наш взгляд, следует указать присуждаемую степень (ученую, академическую) для выпускников магистратуры научно-педагогического направления. 1.4. В п.12 раздела 2 (абзац 2) сообщается о реализации программы МВА и утверждению содержания образования МОН РК. Введение настоящего проекта приведет к противоречиями с приказом и.о. Министра образования и науки РК от 24.10.2014г. №441, что вызовет необходимость его последующей переработки. В целях исключения дублирования и разноречивых положений представляется целесообразным включить требования к минимуму содержания и уровню подготовки специалистов в рамках профессиональной программы МВА. 1.5. П.28 раздела 2 в целях уточнения желательно изложить в следующей редакции: «28. Обучение в магистратуре осуществляется на государственном, русском и иностранном (указывается язык обучения) языках с учетом возможностей вуза и требованиями конъюнктуры. При этом язык обучения указывается в правилах приема вуза. Язык обучения выбирается магистрантом самостоятельно в соответствии с правилами приема». 1.6. В п. 45 раздела 3 появился новый термин «магистерский проект». Требуется пояснение о форме содержании этого документа. 1.7. Целесообразно установить соответствия между одним академическим часом аудиторной работы и различными видами занятий (п.60 раздела 4) или должно быть указано, что вуз имеет право устанавливать такое соответствие самостоятельно. 2. Докторантура 2.1. Аналогичное замечание в части п.п. 4-6 (см. п. 1.1 «Магистратура»). Предлагается изложить п.п. 4 раздела 1 в следующий редакции: «4) профессиональные компетенции-знания, умения и навыки, необходимые для эффективного осуществления профессиональной деятельности в избранной сфере». 2.2. П.51 как не определяющий нормативных требований к содержанию образования в докторантуре предлагается исключить. 2.3. В п.56 (абзац второй) представляется целесообразным установить соответствие между одним академическим часом аудиторной работы и различными видами занятий или должно быть указано, что вуз самостоятельно устанавливает такое соотношение. Проректор по учебно-методической работе У. Куттыбаев
Ответ
Здравствуйте! Ваши комментарии приняты к сведению и будут переданы в ДВПО МОН РК.
Жезказганский университет имени О.А.Байконурова , Жезказганский университет имени О.А.Байконурова
19 Февраля 2016
Вопрос / Обращение
Жезқазған қаласы, Ө.А.Байқоныров атындағы Жезқазған университеті Қаулы жобасына ұсыныстар жоқ екенін хабарлаймыз
Ответ
Сәлеметсізбе! Сіздердің пікірлеріңіз назарға алынды.
Некоммерческое акционерное общество "Алматинский университет энергетики и связи", Некоммерческое акционерное общество "Алматинский университет энергетики и связи"
19 Февраля 2016
Вопрос / Обращение
Спасибо большое МОН РК за учет наших предложений по улучшению ГОСО бакалавриата, магистратуры и докторантуры: - приведено в соответсвие (как было ранее, 3 года назад - 8 кредитов) количество кредитов на физкультуру, а то по действующему сейчас вузы вынуждены давать в 2 раза больше физкультуры чем надо по разумным меркам,причем даже на последнем курсе, - в бакалавриате уменьшен объем цикла ООД, что позволит нам ввести дополнительно две технических дисциплины и дать больше практических знаний студентам, часть дисциплин ООД вынесены в компонент по выбору, что даст возможность вузам в зависимости от специальности выбирать эти дисциплины, - в магистратуре стажировка за рубежом заменена на научную стажировку в научных казахстанских организациях, что уберет проблему оплаты недельной командировки за рубеж, затраты на которую зачастую сейчас превышают стоимость одного года подготовки магистранта, - более четко введено разграничение подготовки в научно-педагогической магистратуре и профильной с учетом практической направленности последней, например введены понятия магистерский проект наряду с существовавшим - магистерской диссертацией. Предлагаем одобрить ГОСО высшего и ГОСО послевузовского образования с учетом легко исправимых опечаток в тексте, перечень которых переслали по почте. Проректор по УМР Некоммерческого АО "АУЭС" Коньшин С.В.
Ответ
Здравствуйте! Ваши комментарии приняты к сведению и будут переданы в ДВПО МОН РК.
Павлдодарский государственный педагогический институт , Павлдодарский государственный педагогический институт
19 Февраля 2016
Вопрос / Обращение
Изучив проект Государственного общеобязательного стандарта высшего образования, Павлодарский государственный педагогический институт, поддерживает данный проект и отмечает, что стандарт разработан в соответствии с современными требованиями к организации процесса подготовки бакалавров, позволит реализовать политику трехъязычия, увеличение компонента по выбору позволит гибко и своевременно реагировать потребностям рынка труда.
Ответ
Здравствуйте! Ваши комментарии приняты к сведению и будут переданы в ДВПО МОН РК.
КазГосЖенПУ, КазГосЖенПУ
19 Февраля 2016
Вопрос / Обращение
Жоғары білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартының (№1080) жобасындағы 6-тармақ инклюзивті білім беруді қолдайтындығымызды білдіреміз. Себебі инклюзивті оқыту жеке тұлғаның толық ортада жан жақты қалыптасуына мүмкіндік береді. Стандартта білім беру мазмұнын жаңарту жағдайындағы оқу міндеттері толық қамтылған.
Ответ
Сәлеметсізбе! Сіздердің пікірлеріңіз назарға алынды.
Карагандинский государственный индустриальный университет, Карагандинский государственный индустриальный университет
19 Февраля 2016
Вопрос / Обращение
Проект «Государственный общеобязательный стандарт высшего образования» изложен в более содержательной и детальной форме с учетом Национальных рамок квалификаций и профессиональных стандартов, ожидаемых результатов обучения на основе Дублинских дескрипторов первого уровня (бакалавриат). При этом, важным является введение понятия ключевых и профессиональных компетенций, на основе которых определены базовые ценности и требования к общей образованности. Заслуживает одобрения то, что в требованиях к уровню подготовки обучающихся расширена академическая самостоятельность при разработке образовательных программ за счет сокращения объема кредитов, отводимых на обязательный компонент цикла ООД с 33 кредитов до 18 кредитов, что позволит ввести элективные дисциплины в объеме 9 кредитов, направленные на формирование у обучающихся компетенций национальной идентичности и развитие общенациональной идеи «Мәңгілік Ел», общекультурного мировоззрения, социализации в общественные отношения и нетерпимости к правонарушениям и экстремизму. Считаем обоснованным формирование компонента по выбору цикла БД по предложениям кафедр, работодателей и обучающихся увеличилось количество кредитов до 50 кредитов. Особенно важным является то, что для реализации Плана нации «100 конкретных шагов по реализации 5 институциональных реформ» в Стандарт введены нормативы: - внедрение элементов дуальной системы обучения на основе сочетания теоретического обучения с практической подготовкой на производстве (77 шаг), что позволит улучшить подготовку квалифицированных кадров в формате компетентностного подхода; - самостоятельного определения формы академического периода (78 шаг), что позволит вузам самостоятельно определять академическую политику и расширять академическую мобильность; - внедрение программ трехъязычного образования (79 шаг) для повышения конкурентноспособности выпускаемых кадров и роста экспортного потенциала образовательного сектора. Считаем целесообразным, что для проведения итоговой аттестации в Стандарте предложено два варианта: в форме сдачи государственного экзамена по специальности и защиты дипломной работы (проекта), или в форме сдачи государственных экзаменов по специальности и дополнительно по двум профилирующим дисциплинам. Это позволит вузу в зависимости от уровня теоретической подготовки обучающихся самостоятельно определять вид итоговой аттестации. Проект «Государственный общеобязательный стандарт послевузовского образования» также изложен в более содержательной и детальной форме с учетом ожидаемых результатов обучения на основе Дублинских дескрипторов второго уровня. Важным является то, что определены требования к ключевым компетенциям выпускников докторантуры и магистратуры. Заслуживает одобрения то, что для решения прикладных задач, выполняемых на основе экспериментальных исследований, проводимых на производстве в Стандарте предложена в профильной магистратуре защита магистерского проекта. Считаем целесообразным предложенное в Стандарте докторантуры увеличение доли научной компоненты до 67% за счет снижения образовательной компоненты до 20% и предусмотренную возможность реализовывать образовательные потребности докторанта в компоненте по выбору за счет дополнительных видов обучения. Актуальным является то, что для расширения видов практик, осуществляемых на базе современных производств вузам предоставлена возможность самостоятельно определять сроки прохождения стажировок. В целом предложенные проекты «Государственный общеобязательный стандарт высшего образования» и «Государственный общеобязательный стандарт послевузовского образования» заслуживают одобрения, т.к. внесенные изменения и поправки направлены на дальнейшую модернизацию высшего и послевузовского образования в направлении повышения конкурентоспособности кадров на пути реализации "Стратегии-2050" .
Ответ
Здравствуйте! Ваши комментарии приняты к сведению и будут переданы в ДВПО МОН РК.
Карагандинский государственный университет им. академика Е.А.Букетова, Карагандинский государственный университет им. академика Е.А.Букетова
19 Февраля 2016
Вопрос / Обращение
Рассмотрев проекты Государственных общеобязательных стандартов высшего и послевузовского образования Карагандинский государственный университет им. академика Е.А.Букетова в целом поддерживает внесенные изменения и дополнения в проекты указанных документов и отмечает, что содержание стандартов соответствует общим мировым тенденциям развития высшего и послевузовского образования, расширяет автономию вузов в формировании образовательных программ, направлено на увеличение роли научной составляющей в стандартах послевузовского образования, развитие профессиональных, деловых, коммуникативных и других социальных компетенций, необходимых для успешной профессиональной карьеры молодых специалистов. Вместе с тем, считаем необходимым в Государственном общеобязательном стандарте послевузовского образования уточнить понятие научного магистерского проекта и предлагаем следующую редакцию: магистерский проект – выпускная квалификационная работа магистранта профильной магистратуры, имеющая исследовательский, технологический или творческий характер и представляющая собой трансферт теоретических знаний в практическую сферу, решение прикладной задачи в профессиональной области; в пп. 17, 35 конкретизировать минимальный объем учебной дисциплины в кредитах, содержание п.101 привести в соответствие с п.190 Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в высших учебных заведениях.
Ответ
Здравствуйте! Ваши комментарии приняты к сведению и будут переданы в ДВПО МОН РК.
КазНПУ имени Абая, КазНПУ имени Абая
19 Февраля 2016
Вопрос / Обращение
Предложения о внесении дополнений и изменений в Проект ГОСО РК высшего и послевузовского образования Казахского национального педагогического университета имени Абая: 1. В Проект ГОСО РК высшего образования: - в связи с тем, что системой среднего общеобязательного образования РК(инновационные школы; Назарбаев интеллектуальные школы – НИШ) начали применяться популярные и получившие высокое мировое признание конструктивистские теории уровневой Программы Кембриджского университета, нацеленные на ознакомление с подходами, известными как «преподавание и обучение на основе диалога» и метапознания, или «Обучение тому, как учиться», считаем необходимым добавить в «1. Общие положения» термины и их определения, используемые в образовательном процессе инновационных школ и НИШ, так как нынешние выпускники вузов должны соответствовать требованиям современной школы. Например: коллаборативное взаимодействие, критическое мышление, самооценивание и взаимооценивание, формативное и суммативное оценивание, ИКТ и др. - в разделе «3. Требования к содержанию образования», в подпункт 1) пункта 30 можно добавить «…знать и уметь применять уровневую Программу обучения посеми модулям инновационных школ и НИШ, должны обучиться тому, как учиться для того, чтобы они могли стать самостоятельными, инициативными, мотивированными, уверенными в себе, ответственными и критическими мыслящими, свободно владеющими тремя языками: казахским, русским и английским. Основным принципом подхода уровневых программ к обучению студентов является то, что практика должна опираться на постоянное исследование». 2. В Проект ГОСО РК послевузовского образования – магистратура и докторантура: - как и в ГОСО высшего образования, рекомендуем добавить в «1. Общие положения» термины и их определения, используемые в образовательном процессе инновационных школ и НИШ, так как нынешние магистранты и докторанты педагогических вузов свою трудовую деятельность будут реализовывать в системе среднего и высшего профессионального образования; - в разделе «3. Требования к содержанию образования», также добавить семь модулей уровневой программы и подходы Кембрижского университета: 1. Новые подходы к преподаванию и обучению: «Диалогическое преподавание и обучение» и «Обучение тому, как учиться» (самостоятельное обучение) 2. Обучение критическому мышлению 3. Оценивание для обучения и оценивание обучения 4. Использование информационно-коммуникативных технологий в преподавании и обучении 5. Обучение талантливых и одаренных детей 6. Преподавание в соответствии с возрастными особенностями учеников. Орындаған: С.М.Кеңесбаев 8-727-291-64-32
Ответ
Здравствуйте! Ваши комментарии приняты к сведению и будут переданы в ДВПО МОН РК.
Кокшетауский государственный университет им.Ш.Уалиханова, Кокшетауский государственный университет им.Ш.Уалиханова
18 Февраля 2016
Вопрос / Обращение
Проанализировав проект ГОСО высшего образования считаем, что в целом проект отражает основные требования к организации процесса подготовки бакалавров. Вместе с тем: 1)в п.16 нет необходимости оговаривать перечень дисциплин компонента по выбору, так как он согласно п.1 пп. 8) компонент по выбору – перечень учебных дисциплин и соответствующих минимальных объемов кредитов (или академических часов), предлагаемых высшими учебными заведениями, самостоятельно выбираемых студентами в любом академическом периоде с учетом их пререквизитов и постреквизитов. 2) в п.61. Предлагаем следующую редакцию первого абзаца: "Обучающиеся осваивают каждую учебную дисциплину в одном академическом периоде, по завершении которого могут сдавать итоговый контроль как по модулю в целом, так и по каждой дисциплине отдельно. При этом форму итогового контроля (курсовая, эссе, экзамен и др.) вуз определяет самостоятельно. Итоговый контроль по всем видам профессиональных практик, курсовым работам (проектам) проводится в форме защиты указанных видов учебной работы обучающегося, которая оценивается в соответствии с установленной шкалой оценок." 3) в п.81-83 предусмотрено обучение в вузах на базе послесреднего образования, хотя Классификатором соответствия специальностей не предусмотрен прием в вузы выпускников послесреднего образования на ускоренные образовательные программы.
Ответ
Здравствуйте! Ваши комментарии приняты к сведению и будут переданы в ДВПО МОН РК.
КазГосЖенПУ, КазГосЖенПУ
19 Февраля 2016
Вопрос / Обращение
Жоғары білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартының жобасындағы (№1080) «Мәңгілік ел» ұлттық идеясын оқыту, оның тарихи маңызы туралы жеке тұлғаның белсенді азаматтық позициясын қалыптастыру, әлемдік тарихи үдерістің құрамдас бөлігі ретінде Қазақстанда адамзат қоғамының дамуына үлес қосқан тұлғалар туралы білімін қалыптастырып, білім алушылардың Отаны мен халық алдындағы жауапкершілікті сезінетін азаматтық позициясын қалыптастыруға өзіндік көмегін тигізеді деп ойлаймыз.
Ответ
Сәлеметсізбе! Сіздердің пікірлеріңіз назарға алынды.
КазГосЖенПУ, КазГосЖенПУ
18 Февраля 2016
Вопрос / Обращение
Настоящий государственный общеобязательный стандарт высшего образования разработан в соответствии с Законом Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании». Нынешнему №1080 стандарту от 23.08.2012 года внесено ряд изменений и дополнений. Основные изменения были внесены в Тупы по циклу ООД. ООД формируются на основе требований к общей образованности и в том числе планируется по всем специальностям. Для развитие общенациональной идеи «Мәңгілік Ел» расматривается в элективном дисциплине по всем специальностям и планируется внедрят программу трехъязычного образования. В основном стандарт разработан с целью обеспечения качественной подготовки квалифицированных, конкурентоспособных кадров, отвечающих современным требованиям рынка труда.
Ответ
Ваши комментарии приняты к сведению и будут переданы в ДВПО МОН РК.

Оставьте комментарий

Captcha
© Официальный сайт Национальной акадмии образования им. И.Алтынсарина, 2019
г. Астана, пр. Мәңгілік Ел,8, бизнес-центр "Алтын Орда", 15 - 16 этаж
тел.: 8(7172) 577203